اعتبارسنجی پرسش‌نامه رویکردهای مطالعه و یادگیری به منظور تعیین روش‌های مطالعه و یادگیری دانشجویان

  زمینه و هدف: هدف سیستم‌‌های ارزشیابی باید ارزیابی پیامدهای مطلوب باشد. هدف از مطالعه حاضر، طراحی و اعتبارسنجی پرسش‌نامه رویکردهای مطالعه و یادگیری محمودی ( MASLAQ یا Mahmoodi studying and learning approaches questionnaire ) برای شناسایی روش‌های مطالعه و یادگیری دانشجویان در آزمون‌ها بود.   روش کار: یک پرسش‌نامه 12 گویه ساختارمند بر اساس مقیاس تعدیل یافته 5 درجه‌ای لیکرت به صورت مقیاس آنالوگ بصری مورد استفاده قرار گرفت. این گویه‌ها با هدف جستجوی اطلاعات در خصوص رویکردهای مطالعه و یادگیری دانشجویان بین سؤالات چند گزینه‌ای ( MCQs یا Multiple choice questions ) و سؤالات کوتاه پاسخ ( SAQs یا Short answer questions ) که ممکن است پیامدهای یادگیری دانشجویان را تحت تأثیر قرار دهد، طراحی گردید. 34 دانشجو که به روش سرشماری انتخاب شده بودند، به روش آزمون و آزمون مجدد قبل از شروع مطالعه، پرسش‌نامه را کامل نمودند .   یافته‌ها: پایایی پرسش‌نامه 12 گویه بر اساس آزمون- باز آزمون یک هفته‌ای با Cronbach's alpha ، 81/0 تعیین شد. پایایی پرسش‌نامه 12 موردی اعتبار یافته (189 پرسش‌نامه) توسط Cronbach's alpha 77/0 تعیین گردید. دامنه ضریب توافق Kappa برای گویه‌های پرسش‌نامه، قبل و بعد از آزمون 60/0-34/0 بود. ضریب همبستگی درونی برای گویه‌های پرسش‌نامه قبل و بعد از آزمون محاسبه شد (001/0 > P ، 93/0 = ICC ). شاخص روایی محتوا برای کل پرسش‌نامه، 88/0 و روایی سازه نیز محاسبه گردید.   نتیجه‌گیری: این پرسش‌نامه معتبر، ابزار منحصر به فردی برای ارزیابی رویکردهای مطالعه و یادگیری و نیز ارزیابی استراتژی‌های یادگیری دانشجویان بر‌ اساس انتخاب نوع آزمون می‌باشد.